교육

한국 다문화 교육의 필요성, 문제점과 방향 1. 한국 다문화 교육의 필요성 다문화 교육은 인종, 민족, 사회적 지위, 성별, 종교, 이념에 따른 집단의 문화를 동등한 가치로 인식하며, 다른 문화에 대한 편견을 줄이고, 다양한 문화를 이해하기 위한 지식, 태도, 가치 교육을 가르치는 것이다. 다문화 교육에서는 다른 문화와 접촉하고, 상호작용할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필수적인데, 대인 채널과 미디어를 포함한 커뮤니케이션의 장이 그 역할을 수행한다. 교육은 학교뿐 아니라 가족, 동료 그룹, 이웃, 교회, 그리고 미디어와 같은 사회적인 장들을 통해서 일상적으로 이루어진다. 즉, 가정, 학교 교육, 대중매체, 또래 집단, 사회 환경은 다문화를 포함한 다양한 이슈에 대한 인식을 심어주고, 특정한 태도와 행동..

한국 다문화 교육 다문화 교육 (Multicultural education)은 다양한 문화적 배경을 가진 학생들에게 공평한 교육적 기회를 제공하는 교육이다. 1. 다문화 교육의 의미 - 다문화교육은 교육 철학이자, 교육 개혁운동으로 교육기관의 구조를 바꾸어 학생들에게 평등한 교육 기회를 제공하는 것이 중요한 목표다 - 다문화교육은 평등교육을 목표로 교육과정 개혁을 통하여 주류집단과 소수집단의 모든 사람이 다문화적 능력을 배양하여 사회정의의 실현에 참여할 수 있도록 하는 교육이다. 2. 다문화 교육의 지향점 - 사회 분열이 아닌 사회통합을 지향하는 교육 - 민주적 가치를 전체 구성원에게 확장시키는 교육 - 소수집단이 아닌 모든 집단을 위한 교육 3. 다문화 교육의 대상 - 다문화교육의 대상을 어느 범위까지..

한국 교육에서 시험의 기능 1. 시험의 기능 - 시험은 상급학교진학을 위한 선발에 있어서 결정적 역할담당. - 학력의 사회적 가치가 높은 학력사회에서는 시험이 결과적으로 사회적 선발의 핵심기제가 됨. - 따라서 시험이 지니는 사회적의미는 대단히 중요. - 사회적 선발기제로서의 시험의 절차, 방법, 내용, 측정방식의 성격에 따라 전체사회의 성격이 결정될 수 도 있다. (1) 시험의 교육적기능 ￭ 시험의순기능 ①(전국적혹은지역적표준화시험의경우) 교수의 개별적 평가가 범할 수 있는 편견에서 탈피할 수 있게 해줌 ②학습의 질적 수준 유지할 수 있게 해줌 ③학교간 비교 가능해짐 ④각단계별로 이수해야 할 최적학습수준 제시할 수 잇게 해줌 ￭ 시험의역기능 ①암기력을 주로 테스트한다. ②시험의 결과가 사회적으로나 경제..

고등학교 평준화 정책 1. 개요 고등학교 평준화 정책(高等學校 平準化 政策)이란 고등학교 입학 시에 학교간 서열을 없애고, 초등학교·중학교처럼 근거리 배정이나, 추첨 등의 방식을 통해 임의로 배정하는 제도를 말한다. 2. 의의 고등학교 평준화의 목적은 결국, 학군 내 각 고등학교의 입학생 인재풀을 균등하게 맞추어, 서울시 내 명문대 입학생을 서울과 지방의 몇몇 명문고에서 과도하게 독점하는 것을 막기 위함이다 평준화 정책을 유지하는 것은 학생들의 위화감 해소나 가치관/성격형성, 보호자의 소득과 직업에 따른 교육 격차 해소, 전인교육, 인성교육, 사회통합&갈등 해소 등에 상당히 긍정적인 면이 있기 때문이다. 다문화주의정책과 유사하다. 평준화 제도의 장점 중에 하나는, '근거리 배정 원칙'에 따라서, 학생들이..

초등학생부터 성인까지 전 생애 진로교육 서비스 제공 - 진로교육 활성화 방안(2023~2027) 발표 - 초등학교 방과후 활동에 진로체험 프로그램 제공, 진로탐색 기회 확대 - 진로연계교육 운영 모델 개발, 신산업분야 등 다양한 진로체험 제공, 창업 경진대회 등 중·고등학교 진로교육 내실화 - 대학진로탐색학점제, 대학 내 진로교육협의회 구성 등 대학생의 진로발달 수준에 맞는 진로교육 지원 - 성인 진로개발역량 검사도구 개발, 상담센터 운영 등 진로 확립·전환 지원 교육부는 국가진로교육센터와 진로체험지원센터(전국 223개)를 중심 으로 학교 안팎으로 진로체험을 지원하고, 진로진학상담교사를 모든 학교에 1명 이상 배치하는 등 진로교육 기반 마련을 위해 힘써 왔다. 이번 진로교육 활성화 방안은 ‘전 국민의 맞..

학교복합시설로 교육‧돌봄과 지역균형발전을 동시에 이루다. - 시도교육청 및 지방자치단체 등을 대상으로 2023년 학교복합시설 공모 사업 추진을 위한 설명회 개최 - 2023년부터 2027년까지 5년간 매년 40개 사업 공모, 총 200개 시설 확충 - 지방교육재정교부금 차등 지원 및 전문지원기관을 통한 사업 추진 지원 - 같은 지역의 시도교육청과 지방자치단체를 연결하여 소통 기회 마련 교육부(부총리 겸 교육부장관 이주호)는 4월 26일(수), 서울 엘타워에서 전국 시도교육청 및 지방자치단체 등을 대상으로 2023년 학교복합시설 공모사업 설명회를 실시한다. 학교복합시설은 학생과 지역주민이 함께 활용할 수 있도록 학교의 유휴부지 등에 설치한 체육관, 수영장, 도서관 등의 문화‧체육‧복지시설이다. 교육부는 지..

미래교육 수요를 반영한 중장기(2024~2027년) 교원수급계획 발표 - 학령인구 감소에 대응하면서, 미래교육 수요를 교원수급과 직접 연계 ‣ 지역 간 교육격차(농산어촌 등 소규모 초등학교, 인구유입지역 과밀학급) 반영 ‣ 초등 1~2학년의 기초학력 보장을 위한 교원 확보로 국가교육책임 강화 ‣ 교육의 디지털 대전환에 대응하여 초‧중‧고 정보교과 교원 대폭 확대 교육부(부총리 겸 교육부장관 이주호)는 학령인구 급감, 디지털 대전환 등 미래 교육환경 변화에 대응하여 모두를 위한 맞춤교육을 강화하기 위해 ｢중장기 (2024~2027년) 초‧중등 교과 교원수급계획｣을 발표한다. 이번 중장기 교원수급계획은 적정 규모의 교원수급이 이루어질 수 있도록 학령인구 감소 추세와 함께 미래교육 수요를 종합적으로 반영하였으..

교육부 고시 제2015-74호 초･중등학교 교육과정 총론(4) Ⅳ. 학교 교육과정 지원 1. 국가 수준의 지원 이 교육과정의 원활한 편성･운영을 위하여 국가 수준에서는 다음과 같이 지원한다. 가. 시･도 교육청의 교육과정 지원 활동과 단위 학교의 교육과정 편성･운영 활동이 상호 유기적으로 이루어질 수 있도록 행･재정적 지원을 한다. 나. 이 교육과정의 질 관리를 위하여 주기적으로 학업 성취도 평가, 학교와 교육 기관 평가, 교육과정 편성･운영에 관한 평가를 실시하고 그 결과를 교육과정 개선에 활용한다. 1) 교과별, 학년(군)별 학업 성취도 평가를 실시하고, 평가 결과는 학력 의 질 관리와 교육과정의 적절성 확보 및 개선에 활용한다. 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교에서는 교육과정의 특성을 고 ..

교육부 고시 제2015-74호 초･중등학교 교육과정 총론(3) Ⅲ. 학교 교육과정 편성･운영 1. 기본 사항 가. 학교는 이 교육과정을 바탕으로 학교 실정에 알맞은 학교 교육과정을 편 성･운영한다. 나. 학교는 학교 교육과정 편성･운영 계획을 바탕으로 학년(군)별 교육과정 및 교과(목)별 교육과정을 편성할 수 있다. 다. 학교 교육과정은 모든 교원이 전문성을 발휘하여 참여하는 민주적인 절 차와 과정을 거쳐 편성한다. 라. 교육과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위해 교원, 교육과정 전문가, 학부모 등이 참여하는 학교 교육과정 위원회를 구성하여 운영하며, 이 위원회는 학교장의 교육과정 운영 및 의사 결정에 관한 자문의 역할을 담당한다. 단, 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 경우에는 산업계 인사..

교육부 고시 제2015-74호 초･중등학교 교육과정 총론(2-3) Ⅱ. 학교 급별 교육과정 편성･운영의 기준 4. 고등학교 가. 편제와 단위 배당 기준 1) 편제 가) 고등학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다. 나) 교과는 보통 교과와 전문 교과로 한다. (1) 보통 교과 ㉮ 보통 교과의 영역은 기초, 탐구, 체육･예술, 생활･교양으로 구성하며, 교과(군)는 국어, 수학, 영어, 한국사, 사회(역사/도덕 포함), 과학, 체 육, 예술, 기술･가정/제2외국어/한문/교양으로 한다. ㉯ 보통 교과는 공통 과목과 선택 과목으로 구분한다. 공통 과목은 국어, 수학, 영어, 한국사, 통합사회, 통합과학(과학탐구실험 포함)으로 하며, 선택 과목은 일반 선택 과목과 진로 선택 과목으로 구분한다. (..