교육

중학교 국어(문학) 문학 중학교 1∼3학년 문학 영역 성취기준은 작품을 수용하고 생산하는 과정에서 다양한 가치를 발견하 고 이를 인간의 보편적인 삶과 관련지어 성찰하며 내면화하는 데 중점을 두어 설정하였다. 심미적 체 험으로서 문학의 특성에 대한 이해를 바탕으로 하여 다양한 관점과 방법으로 작품을 해석하고 평가하 며 자신의 일상적인 삶을 문학적으로 표현하는 능력을 기르는 데 주안점을 둔다 [9국05-01] 문학은 심미적 체험을 바탕으로 한 다양한 소통 활동임을 알고 문학 활동을 한다. [9국05-02] 비유와 상징의 표현 효과를 바탕을 작품을 수용하고 생산한다. [9국05-03] 갈등의 진행과 해결 과정에 유의하며 작품을 감상한다. [9국05-04] 작품에서 보는 이나 말하는 이의 관점에 주목하여 작품을..

중학교 국어(문법) 문법 중학교 1∼3학년 문법 영역 성취기준은 다양한 문법 단위에 대한 이해와 탐구 활동을 통해 총체적 인 국어 능력을 기르는 데 중점을 두어 설정하였다. 음운, 단어, 문장에 대한 이해와 함께 담화, 어문 규범에 관한 문법 능력을 갖추고, 국어에 대하여 지속적으로 관심을 가지는 데 주안점을 둔다. [9국04-01] 언어의 본질에 대한 이해를 바탕으로 하여 국어 생활을 한다. [9국04-02] 음운의 체계를 알고 그 특성을 이해한다. [9국04-03] 단어를 정확하게 발음하고 표기한다. [9국04-04] 품사의 종류를 알고 그 특성을 이해한다. [9국04-05] 어휘의 체계와 양상을 탐구하고 활용한다. [9국04-06] 문장의 짜임과 양상을 탐구하고 활용한다. [9국04-07] 담화의 ..

중학교 국어(쓰기) 쓰기 중학교 1∼3학년 쓰기 영역 성취기준은 쓰기의 과정을 이해하고 주제, 목적, 독자, 매체 등에 따라 효과적인 표현 방법을 사용하여 다양한 유형의 글을 쓰는 능력을 갖추는 데 중점을 두어 설정하였다. 다양한 방법과 매체를 활용하여 생각이나 느낌, 경험을 표현하고, 쓰기 윤리를 지키며 글을 쓰는 태도 를 기르는 데 주안점을 둔다. [9국03-01] 쓰기는 주제, 목적, 독자, 매체 등을 고려한 문제 해결 과정임을 이해하고 글을 쓴다. [9국03-02] 대상의 특성에 맞는 설명 방법을 상요하여 글을 쓴다. [9국03-03] 관찰, 조사, 실험의 절차와 결과가 드러나게 글을 쓴다. [9국03-04] 주장하는 내용에 맞게 타당한 근걸르 들어 글을 쓴다. [9국03-05] 자신의 삶과 경험..

중학교 국어(읽기) 읽기 중학교 1∼3학년 읽기 영역 성취기준은 한 편의 완결된 글을 읽어 내는 독서 경험을 바탕으로 하여 읽기의 가치와 즐거움을 아는 능동적인 독자를 기르는 데 중점을 두어 설정하였다. 문제 해결적 사고 과정으로서 읽기의 특성을 이해하고, 독서 목적에 따라 적절한 읽기 방법을 적용하여 다양한 유형의 자료를 비판적으로 읽으며 적극적으로 의미를 구성하는 데 주안점을 둔다. [9국02-01] 읽기는 글에 나타난 정보과 독자의 배경지식을 활용하여 문제를 해결하는 과정임을 이해하고 글을 읽는다. [9국02-02] 독자의 배경지식, 읽기 맥락 등을 활용하여 글의 내용을 예측한다. [9국02-03] 읽기 목적이나 글의 특성을 고려하여 글 내용을 요약한다. [9국02-04] 글에 사용된 다양한 설명 ..

중학교 국어(듣기·말하기) 듣기·말하기 중학교 1∼3학년 듣기･말하기 영역 성취기준은 공식적･비공식적 상황에서 이루어지는 다양한 듣기･ 말하기에 관한 지식, 기능, 태도를 체계적으로 갖추는 데 중점을 두어 설정하였다. 목적과 맥락을 고려 하며 다양한 유형의 듣기･말하기를 수행하고, 듣기･말하기를 통해 의사소통 능력과 문제 해결 능력을 기르는 데 주안점을 둔다. [9국01-01] 듣기･말하기는 의미 공유의 과정임을 이해하고 듣기·말하기 활동을 한다. [9국01-02] 상대의 감정에 공감하며 적절하게 반응하는 대화를 나눈다. [9국01-03] 목적에 맞게 질문을 준비하여 면담한다. [9국01-04] 토의에서 의견을 교환하여 합리적으로 문제를 해결한다. [9국01-05] 토론에서 타당한 근거를 들어 논박한다...

아동·청소년 디지털 잊힐권리 시범사업 시행 - 아동·청소년 본인이 올린 '지우고 싶은 개인정보가 포함된 게시물'이 삭제될 수 있도록 지원해주는 서비스 - ✔️ 만 24세 이하 대한민국 국민 누구나 신청 가능 ✔️ 개인정보 포털 지우개 서비스에서 신청 ✔️ 본인이 작성한 게시물만 삭제 가능 1. 개요 - 2023년 7월경 관계부처(개인정보보호위원회·교육부·보건복지부·여성가족부) 합동으로 발표한 '아동·청소년 개인정보 보호 기본계획'에 따른 것으로 당시 정부는 해당 계획안을 통해 만 14세 이상 청소년의 경우 아직 성인에 비해 개인정보 권리 행사가 미숙할 수밖에 없음에도 성인과 동일하게 취급되는 문제점을 언급하면서 아동·청소년 특성을 고려한 개인정보 보호 법·제도를 이어서 정비하겠다는 입장 발표 - 2023..

학교폭력 의심되는 자녀의 행동 및 대처 방법 1. 학교폭력 학교폭력이란 학교 내외에서 학생들을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취 · 유인, 명예훼손 · 모욕, 공갈, 강요 · 강제적 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란 · 폭력 정보 등에 의하여 신체적, 정신적 또는 재산상의 피해를 가져오는 행위를 말한다. ‘사소한 괴롭힘’, 학생들이 ‘장난’이라고 여기는 행위도 학교폭력이 될 수 있다. 2. 학교폭력 피해여부를 의심해 볼 수 있는 자녀의 행동 • 옷이나 운동화, 안경 등을 자주 잃어버리거나 망가뜨린다. • 몸에 다친 상처나 멍 자국을 자주 발견한다. 물어보면 그냥 넘어졌다거나, 운동하다 다쳤다고 한다. • 교과서나 가방, 공책 등에 낙서가 많이 있다. •..

교육의 목적 1. 교육목적의 의의 교육목적은 교육이념, 교육목적, 교육목표, 수업목표 등으로 분류한다 1) 교육이념 - 교육이념에서의 교육은 이념적이며 철학적 개념을 포함한다. - 교육의 과정에 있어서 이념적 상황은 교육의 방향을 제시해 주는 작용을 하며, 그것은 인간과 사회의 이념이나 사상을 내용으로 한다. - 이것은 곧 교육목적의 원천이라 할 수 있으며 교육목적에는 일차적으로 이념적, 철학적, 사상적 인간상 혹은 인간행동이 제시되어야 한다. - 이러한 차원의 교육목적은 하나의 전체적 인간으로서 바람직하고 이상적인 상을 제시하는 것이며, 교육이 궁극적으로 도달해야 할 관념이기 때문에 때로는 고도로 추상적이고 포괄적인 용어로 사용된다. 이러한 수준의 교육목적을 교육이념이라고 한다. 2) 교육목적 - 교육..

2023년 ‘직업계고 채용연계형 직무교육과정 지원사업’ 실시 - 전국 직업계고 3학년 학생(졸업 후 1년 이내 미취업자 포함) 1,350명 모집, 반도체, 디지털, 제약·바이오, 호텔·관광 등 45개 채용연계형 직무교육과정 운영 - 월 60만 원 훈련수당 지급, 원거리 학생을 위한 기숙사 지원 확대, 교육수료 후 1년간 취업 연계 등 전년 대비 지원방안 대폭 강화 교육부는 고졸 취업지원 강화를 위해 전국 직업계고3학년(졸업 후 1년 이내 미취업자 포함) 1,350명을 대상으로 2023년 '직업계고 채용연계형 직무교육과정 지원사업'을 실시한다. '직업계고 채용연계형 직무교육과정 지원사업'은 교육부가 대한상공회의소(회장 최태원)와 함께 고졸 취업희망자를 대상으로 기업 맞춤형 직무교육과정을운영하여 기술인재의 ..

제4차 다문화가족정책 기본계획 주요 내용 출처 : 교육부 제4차 다문화가족정책 기본계획은 ‘누구 하나 소외되지 않는 가족, 모두가 함께하는 사회 구현’이라는 윤석열 정부의 국정과제를 반영하여, 2027년까지의 다문화가족정책 추진방향을 제시하기 위해 마련되었다. ​ 아울러 다문화 아동·청소년의 증가, 결혼이민자의 정착주기 다양화 등 변화하는 정책 환경과 지원수요에 체계적으로 대응하고자 하였다. ​ 이번 제4차 기본계획은 ‘다문화가족과 함께 성장하는 조화로운 사회’라는 비전과, ▴다문화 아동‧청소년의 동등한 출발선 보장 ▴다문화가족의 안정적 생활환경 조성의 2대 목표 아래 14개 주요과제로 구성되었다. ​ ​ 다문화 아동·청소년 성장단계별 맞춤형 지원 먼저 영유아기 다문화 아동의 건강한 성장과 발달을 위해 ..